1. TÍTULO DEL PROYECTO :
“El Uso De Las Ntic Como Mediador En El Desarrollo de Habilidades Matemáticas En Geometría En Estudiantes De 4° Grado De Secundaria De La I.E 2079 “Antonio Raymondi”.
2. ¿EN QUÉ CONSISTE EL PROYECTO PEDAGÓGICO?
Este proyecto de intervención está focalizado al aspecto Pedagógico-Curricular, que comprende la enseñanza y aprendizaje de la matemática en un grupo de cuarto grado de Secundaria. La intervención pedagógica integra el uso del Excel, el software de geometria , y el empleo de un lenguaje de programación con aplicación en la solución de problemas matemáticos, que apoyen el desarrollo de capacidades en el área de geometría.
El proyecto se desarrollara en un grupo de cuarto grado de la I.E 2079 “Antonio Raymondi; esta institución cuenta con los recursos materiales, humanos y financieros para poner en acción las actividades del la intervención.
La resolución de problemas matemáticos en el aula y fuera de ella, implica un escenario, donde alumnos y docentes hay que afrontar las situaciones como: la resistencia de los alumnos a buscar por su cuenta la manera de resolver los problemas planteados; El desinterés por trabajar en equipo; la falta de tiempo para concluir las actividades de docentes y alumnos; espacios insuficientes para compartir experiencias y el escaso uso de las TIC en la enseñanza y aprendizaje de la matemática. A partir de este escenario considero pertinente diseñar y aplicar un proyecto de intervención innovador con el uso de las TIC “El uso de las tic como mediador en el desarrollo de las habilidades matemáticas para la solución de problemas en estudiantes de 4° grado de secundaria De La I.E 2079 “Antonio Raymondi.
El planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica se sustenta en el modelo de (Cómo Plantear y Resolver Problemas). presentar problemas interesantes que se resuelvan con el uso de las TIC y que permita a los alumnos reflexionar, encontrar diferentes formas de resolver los problemas y formular conjeturas, estimaciones y generalizaciones que validen los resultados.
Las actividades de aprendizaje del proyecto se diseñan y desarrollan a través de secuencias didácticas de un conjunto de problemas que resolverán los alumnos con la orientación del profesor y que coadyuvaran al desarrollo de capacidades genéricas y matemáticas adecuadas a los estudiantes de cuarto grado de secundaria en el área de Geometría.
3. ¿POR QUÉ ES UN PROYECTO INNOVADOR?
El proyecto de innovación, se orienta al Área Genérica de intervención del aspecto Pedagógico-curricular enmarcado en la enseñanza y aprendizaje de los contenidos de la asignatura de Matemáticas y su gran importancia es con el desarrollo de las capacidades para resolver problemas matemáticos en el aula y en el contexto social; dichas habilidades impactarán en el aprendizaje de los alumnos del cuarto grado de Secundaria.
Desarrollar las capacidades para plantear y resolver problemas en los alumnos es una propuesta didáctica innovadora que incluye el uso de las TIC como un recurso mediador que permitirá hacer más accesible y asimilable las estrategias que usen los estudiantes con el apoyo del profesor como facilitador de los aprendizajes.
El tema general que planteó es: DESARROLLO de Habilidades Matemáticas En Geometría y manejo del lenguaje de programacion C++ borland/ java,y uso de las Ntic Para La Solución De Problemas En Estudiantes De 4° Grado De Secundaria De La I.E 2079 “Antonio Raymondi”.
4. ¿A QUIÉNES ESTÁ DIRIGIDO EL PROYECTO?
importante resaltar que el proyecto de intervención va orientado a los alumnos de cuarto grado de Secundaria, y tomando en consideración los contenidos programáticos de este nivel, así como el enfoque y sugerencias didácticas que plantea el programa de estudio 2011 de secundaria. Asimismo se tiene que considerar el contexto escolar y social de los alumnos; así como los recursos materiales y humanos con que cuenta la institución.
En lo particular el proyecto de intervención se realizará con un grupo de cuarto grado de la Escuela Secundaria. La institución cuenta con una aula de medios que tiene 15 computadoras en red y conectadas a Internet; asimismo se tiene instalado el software c++ borlan /java en todas las computadoras y usare el emulador de la calculadora voyage 200, que instalaré en las 15 máquinas.
El desarrollo de las actividades del proyecto las realizaré en algunas ocasiones en forma individual y en otras por equipo, para implementar el trabajo colaborativo.
5. OBJETIVOS DEL PROYECTO
5.1. General:
Crear en nuestra Institución Educativa un ambiente informático-tecnológico entre los alumnos y profesores que invite a todos a utilizar las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación como medio didáctico y a experimentar nuevas metodologías en sus clases.
Que el ordenador sea utilizado como herramienta didáctica, en apoyo a sus explicaciones, resolución de dudas de los estudiantes y exposición de nuevos conceptos, en los que el ordenador no tiene competencia, para que los estudiantes "hagan matemáticas" en lugar de verlas hacer, que se reconozca al ordenador como una herramienta que hace pensar y ayuda a pensar.
Que el aula de innovación se utilicen como medios didácticos que favorezcan al aprendizaje individualizado y la atención a la diversidad. En donde el ordenador e Internet se usen como una ventana abierta a la información, a la cultura y la comunicación, a la que se vayan incorporando el resto de las áreas.
5.2. Específicos:
Fomentar entre los estudiantes las actividades en Matemática, como una tarea constructiva, asequible y amena que mejore sus actitudes y potencialidades hacia esta materia y favorezca su aprendizaje.
Que los estudiantes reconozcan la utilidad del ordenador e Internet como un potente herramienta tecnológica de aprendizaje de las ciencias matemáticas en geometría.
Aprovechar la atracción que produce en los estudiantes el ordenador é Internet para mejorar su actitud y capacidad hacia la actividad matemática.
Que los profesores de la Institución educativa reconozcan la utilidad del ordenador e Internet como una potente herramienta didáctica y metodológica, mediante diferentes programas educativos, lenguajes de programación aplicados a matemática y software.
Poner a disposición de la comunidad educativa una experiencia que anime a otras instituciones educativas a llevar a cabo otras experiencias similares y convierta a Internet en una fuente de recursos matemáticos en geometría y de innovación para la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
6. ¿CÓMO SE DESARROLLARÁ Y CON QUÉ ACTIVIDADES?
METODOLOGIA:
• Que los miembros de la comunidad educativa: equipo directivo, profesores, padres y alumnos, se involucren en el uso de las nuevas tecnologías de la información como herramienta didáctica aplicada a la geometría.
• La utilización del ordenador é Internet, ntic.
• Uso del lenguaje de progración c++ borland/ java.
• Prácticas guiadas y Proyectos de trabajo de innovación educativa.
• Utilización de EXCEL como hoja de cálculo en matemática.
• Uso del POWER POINT, como medio de presentación multimedia de diapositivas.
• El software geometría, como edición, diseño y programación de escenas matemáticas para la aplicación de contenidos temáticos en: Geometría.
7. ¿CÓMO PARTICIPARÁN LOS DIFERENTES ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA?
Los estudiantes participan en forma directa en el proyecto a través de los aprendizajes significativos y aplicación de los contenidos temáticos en geometría, aplicación del lenguaje de programación y uso de software aplicativo, y la aplicación de nuevas Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Ntic).
Los Docentes del área participan como agente mediador, guía, acompañamiento en la constricción de los aprendizajes.
Los padres participan con el apoyo directo e indirecto, desde su hogar con el monitoreo desde casa, con los informes y alcances que se le proporcionaran del avance de los estudiantes. Educar a nuestra Comunidad Educativa (profesorado, alumnos y padres), en el uso de las Nuevas Tecnologías, promoviendo y fomentando su uso como recurso educativo para conseguir el desarrollo integral personal, económico, cultural y social.
8. ¿CUÁLES SERÁN LOS RESULTADOS ESPERADOS CON RELACIÓN A LOS PRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES?
El nombre del proyecto “El Uso De Las Tic Como Mediador En El Desarrollo de Habilidades Matemáticas En Geometría En Estudiantes De 4° Grado De Secundaria De La I.E 2079 “Antonio Raymondi” . Pretende reflejar su finalidad, en interactuar la didáctica y metodología como base en la enseñanza-aprendizaje de la Matemática, con recursos como Ntic, lenguajes de programación, software aplicados a matemática que permita a los estudiantes: desarrollar sus capacidades fundamentales con un pensamiento creativo y crítico; así como la solución de problemas de su entorno vivencial y la toma de decisiones oportuna y adecuada. En cuanto a las capacidades del área, les permita construir razonadamente, de transmitir o comunicar el conocimiento matemático, para resolver los problemas que se les presente en su vida; de tal manera que las actividades no sean predominantemente receptivas y pasivas, por parte de los estudiantes.
9. ¿QUÉ CAMBIOS SE ESPERAN EN EL ÁMBITO DE LA IE Y LA COMUNIDAD COMO RESULTADO DE ESTE PROYECTO?
Permitirá a los estudiantes: desarrollar sus capacidades fundamentales con un pensamiento creativo y crítico; así como la solución de problemas de su entorno vivencial y la toma de decisiones oportuna y adecuada.
Se producen Materiales educativos en programas –software clasificado por contenidos temáticos, software para prácticas y evaluación por contenidos, y publicaciones en blogs por contenidos temáticos, guías, separatas, etc.
10. ¿QUÉ PRODUCTOS SE ESPERA LOGRAR CON EL PROYECTO?
Los productos que se lograran en cuanto a materiales educativos: guías de programas utilizados y los contenidos de aprendizaje, hojas de Práctica de aprendizaje, auto-evaluaciones de los programas en el ordenador, Recopilar una serie de recursos didácticos informáticos de uso libre, recursos didácticos en función de los intereses y necesidades de nuestros alumnos/as, Inventario de recursos según la Ficha de recogida de datos y pasarán a formar parte de una Base de Datos.
11. ¿QUÉ DIFICULTADES PREVÉ EN LA APLICACIÓN DE EL PROYECTO Y CÓMO PROPONE ENCARARLAS?
Entre las principales dificultades a superar:
Concientizar a los estudiantes, padres de familia, docentes de la importancia del proyecto.
Conocer, Difundir el proyecto por diferentes medios e interiorizar para su aplicación y apoyo en toda la comunidad educativa.
Se hace una propuesta de trabajo en grupos cooperativos, las clases presenciales redefinen su función tradicional, ya que aún cuando mantienen una parte expositiva haciendo un recorrido sobre las dificultades en matemáticas o manejo de algún programa informático, se reforzara sus aprendizajes.
Se propone encarar algunas dificultades:
Estimular el desarrollo de técnicas y estrategias docentes innovadoras que favorezcan una enseñanza basada en la participación activa del estudiante.
Utilizar metodologías docentes innovadoras, en concreto el aprendizaje por resolución de problemas.
Reflexionar sobre los criterios psicopedagógicos que deben regir el uso del NTICs en el aprendizaje por resolución de problemas.
12. ¿PARTICIPA EN ALGUNA RED EDUCATIVA? ¿CUÁL? ¿EN QUÉ ACTIVIDADES DE LA RED PARTICIPAN? ¿DESDE CUÁNDO?
Si se participa en redes educativas:
• Ciber docencia :
www.ciberdocencia.gob.pe
ciberdocencia@minedu.gob.pe
Actividades: envió de comentarios, propuestas, búsqueda avanzada de archivos para tareas educativas, compartir información, compartir proyectos.
• Eduredes:
www.eduredes.com
Actividades: envió de comentarios, propuestas y aportes pedagogicos, búsqueda avanzada de archivos para tareas educativas, compartir información, compartir proyectos.
MATRIZ DE CONSISTENCIA DE OBJETIVOS, INDICADORES, ACTIVIDADES.
OBJETIVO GENERAL:
Crear en nuestra Institución Educativa un ambiente informático-tecnológico entre los alumnos y profesores que invite a todos a utilizar las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación como medio didáctico y a experimentar nuevas metodologías en sus clases.
OBJETIVOS ESPECIFICOS | INDICADORES | ACTIVIDADES | MESES | |||||||||||||||||||||
E | F | M | A | M | J | J | A | S | O | N | D | |||||||||||||
1.- Fomentar entre los estudiantes las actividades en Matemática, como una tarea constructiva, asequible y amena que mejore sus actitudes y potencialidades hacia esta materia y favorezca su aprendizaje. | 1.1 Promover y practicar el pensamiento crítico y reflexivo para aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que se utiliza los contenidos temáticos y las NTIC. | · Fomentar en el alumno/a el gusto por el trabajo y el modo de razonar matemático. · Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo para aplicarlo a su vida cotidiana. | ||||||||||||||||||||||
1.2 promover el trabajo cooperativo en equipos, individuales, investigación. | · Desarrollar aprendizajes cooperativos-equipo en la resolución de ejercicios, informes. · Ser un catador de ntic. · Potenciar sus comportamientos observables que mejore sus actitudes. · Se trabaja lecturas de reflexión relacionados a contenidos de geometría, biografías de matemáticos, científicos. | |||||||||||||||||||||||
2.- reconozcan la utilidad del ordenador e Internet como un potente herramienta tecnológica de aprendizaje de las ciencias matemáticas en geometría | 2.1 Caracterizan familias de pirámides y prismas rectos que se generan al hacer variar las caras de dichos cuerpos geométricos; seleccionan las figuras necesarias para construir redes de pirámides y de prismas rectos (en forma y cantidad adecuadas) | · Conocen haciendo uso del software geometría familias de pirámides y prismas rectos que se generan al hacer variar las caras de dichos cuerpos geométricos. · Resuelven ejercicios prácticos utilizando el lenguaje de programación y crean algoritmos y verifican la solución de los problemas. | ||||||||||||||||||||||
2.2 Construyen triángulos con regla y compás, y describen verbalmente el procedimiento realizado, considerando los elementos que aseguran el cumplimiento de las condiciones que hacen posible su construcción | · Construyen triángulos con regla y compás, y describen verbalmente el procedimiento realizado, considerando los elementos que aseguran el cumplimiento de las condiciones que hacen posible su construcción. · Construyen triángulos haciendo uso software geometría. | |||||||||||||||||||||||
2.3 Reconocen diversos elementos de los triángulos, los relacionan con las características de éstos y los utilizan adecuadamente para clasificarlos y para la reproducción y/o creación de triángulos | · Reconocen diversos elementos de los triángulos, los relacionan con las características de éstos y los utilizan adecuadamente para clasificarlos y para la reproducción y/o creación de triángulos. | |||||||||||||||||||||||
2.4 Detectar, descubrir y obtener regularidades geométricas, reflexionando sobre ellas y realizando generalizaciones de carácter geométrico. | · Detectar, descubrir y obtener regularidades geométricas, reflexionando sobre ellas y realizando generalizaciones de carácter geométrico. | |||||||||||||||||||||||
2.5 construye sólidos geométricos, cilindro, cono, pirámides, esfera, tonel, sólidos geométricos truncados y resuelve ejercicios prácticos. 2.6 Verifican sus resultados haciendo uso de algoritmos en el lenguaje de programación. | · construye sólidos geométricos, cilindro, cono, pirámides, esfera, tonel, sólidos geométricos truncados. · Resuelve problemas, ejercicios. · Realiza y aplica programa para visualizar en tres dimensiones sólidos geométricos, cilindro, cono, pirámides, esfera, tonel, sólidos geométricos truncados, Las imágenes tridimensionales pueden girarse y plegarse/desplegarse en forma interactiva. dentro de este programa nos evocaremos a las redes que forman los poliedros. Los modelos se pueden construir imprimiendo (se puede descargar gratuitamente este en , http://www.sectormatematica.cl/software.com | |||||||||||||||||||||||
3.- Aprovechar la atracción que produce en los estudiantes el ordenador é Internet para mejorar su actitud y capacidad hacia la actividad matemática | 3.1 Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica en forma eficiente.(procesador de textos, presentaciones y manejo de imágenes y hoja de cálculo). | · Aplica conocimientos básicos en manejo de ofimática (Word, Excel, power point, Coreldraw, etc.). · Maneja correctamente los programas de ofimática en trabajos relacionados a aplicación matemática en geometría. | ||||||||||||||||||||||
3.2 domina las competencias del manejo del lenguaje de programación c++, java. | · Halla, Aplica y evalúa algoritmos en un lenguaje de programación y verifica problemas matemáticos relacionados a geometría (áreas, volumen, etc.) | |||||||||||||||||||||||
3.3 Garantiza el uso de las TIC para promover los diferentes estilos de aprendizajes de los alumnos. | · Maneja recurso 1: internet; recurso2:http://www.sectormatematica.cl/software.htm ; recurso 3: sistema de geometría dinámica. Permite realizar construcciones tanto con puntos, vectores, segmentos, rectas, secciones cónicas como con funciones que a posteriori pueden modificarse dinámicamente, puedes descargarse gratuitamente de http://geogebra.softonic.com · Recurso 4: manejo de computadora. · | |||||||||||||||||||||||
4.- Que los profesores de la Institución educativa reconozcan la utilidad del ordenador e Internet como una potente herramienta didáctica y metodológica, mediante diferentes programas educativos, lenguajes de programación aplicados a matemática y software. | 4.1 Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, para que sean pertinente a la realidad del entorno escolar, desarrollando su uso crítico y reflexivo para consolidar un desarrollo profesional alto. | · Los alumnos asisten al Taller de Geometría en la Sala de Computación una vez a la semana por dos horas pedagógicas. · Una vez que manejen las herramientas básicas del software se incentivará a utilizar en forma libre el programa contando con apoyo del docente. · Se realizará en forma ordenada el cronograma de actividades del proyecto. · Se incentivará a los alumnos buscar más recursos a través de Internet. · | ||||||||||||||||||||||
4.2 Diseña materiales didácticos haciendo uso de ntic. | · Construyen, comparten sus hallazgos y escriben sus conclusiones en una presentación Power Point. · Los productos que se lograran en cuanto a materiales educativos: guías de programas utilizados y los contenidos de aprendizaje, hojas de Práctica de aprendizaje · Recopilar una serie de recursos didácticos informáticos de uso libres. · recursos didácticos en función de los intereses y necesidades de nuestros alumnos/as, · Se crea un Inventario de recursos según la Ficha de recogida de datos y pasarán a formar parte de una Base de Datos. | |||||||||||||||||||||||
4.3 crea materiales para evaluaciones, actividades y tareas con el uso de las TIC. | · Se realizará una autoevaluación con una pauta dada. · Se realizaran diferentes coevaluaciones para ver el avance del proceso. · Se realizará una evaluación final con la presentación de los paquetes de actividades creados por los alumnos auto-evaluaciones de los programas en el ordenador. | |||||||||||||||||||||||
Universidad Cesar Vallejo
Escuela Internacional de Postgrado -Innovaciones Educativas
TRABAJO : trabajo de proyecto de innovación educativa.
ALUMNO : ELMER PEDRO SALINAS MALLA.
CODIGO : 2110061235
AULA : 302
CURSO : INNOVACIONES EDUCATIVAS
DOCENTE : Mg. Iván Encalada Díaz.
